PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W GIMNAZJUM

(oprac. mgr Jolanta Czepielewska)

KLASA I Geografia - moduł: Ziemia –Środowisko przyrodnicze człowieka. 

Dział: Ziemia we wszechświecie.

Ocena	Uczeń zna	Uczeń potrafi
Dopuszczająca	Pojęcia: gwiazda, planeta, Układ Słoneczny, długość i szerokość geograficzna, siatka geograficzna, współrzędne geograficzne, ruch obiegowy, ruch obrotowy, strefa czasowa, czas umowny, czas uniwersalny.	- wskazać miejsce Ziemi w Układzie Słonecznym - podać główne następstwa ruchów ziemi - obliczyć różnicę czasu wg mapy stref czasowych w małej odległości miejsc
Dostateczna	Pojęcia: orbita, południk, równoleżnik, geoida, - zna wartości czasowe wynikające z ruchów ziemi	- opisać budowę Układu Słonecznego - wskazać na mapie długość i szerokość geograficzną - podać wszystkie następstwa ruchów ziemi - obliczyć samodzielnie czas strefy
Dobra	- zna największe i najmniejsze planety	- opisać i narysować długość i szerokość geograficzną - wyjaśnić następstwa ruchów ziemi - obliczyć godziny stref różnych odległości
Bardzo dobra	-  zna wartości przeliczania czasu na długość geograficzną i odwrotnie	- obliczyć długość geograficzną punktów i obiektów - narysować ruchy ziemi i wyjaśnić ich następstwa - obliczyć dokładną różnicę czasu między podanymi miejscowościami wg czasu strefowego i słonecznego

Dział: Mapa jako obraz zjawisk przyrodniczych i społeczno-geograficznych.

Ocena	Uczeń zna	Uczeń potrafi
Dopuszczająca	Pojęcia: mapa, skala, znaki topograficzne, hipsometryczna skala barw, siatka kartograficzna, wykres, diagram, izolinia	- odczytać z mapy skalę, treść mapy - określić położenie punktów wg podanych współrzędnych, kierunków świata - potrafi odczytać główne informacje danego punktu, obiektu - rozróżnia mapy fizyczne od statystycznych - potrafi odczytać kartogramy, kartodiagramy, mapy izoliniowe, diagramy
Dostateczna	- zna znaki topograficzne i ich podział - zna typy i rodzaje map - zna rodzaje diagramów - zna rodzaje izolinii	- określić rodzaj mapy - wskazać elementy ,mapy i opisać je - wykonać prosty diagram, wykres
Dobra	- zna sposoby wykonywania kartodiagramów, kartodiagramów	- odczytać dokładne informacje punktu, obiektu na mapie i opisać go - określa odległość punktów wg skali - zna układ map w atlasie
Bardzo dobra		- samodzielnie charakteryzuje mapę: budowę, rodzaj - oblicza odległości wg punktów - wykonuje diagramy, kartogramy, kartodiagramy - odczytuje dokładne i wyczerpujące informacje z mapy - samodzielnie odnajduje w atlasie mapy wg podanego zagadnienia - samodzielnie odszukuje i odczytuje informacje wg podanego pytania

Dział: Atmosfera.

Ocena	Uczeń zna	Uczeń potrafi
Dopuszczająca	Pojęcia: atmosfera, ciśnienie atmosferyczne, wyż i niż baryczny, opad atmosferyczny, klimat, wiatr, cyrkulacja powietrza, czynniki klimatyczne, amplituda, średnia temperatura	- podać budowę atmosfery - narysować wyż i niż baryczny - podać wartość max i min opadu na ziemi i wskazać obszar występowania - wyjaśnić prostymi określeniami na czym polega cyrkulacja powietrza - wskazać strefy klimatyczne na ziemi - podać przykłady skrajnych klimatów
Dostateczne	Pojęcia: prądy konwekcyjne, pas ciszy, skala Beauforta, klimat lokalny, mikroklimat, pasaty, antypasaty, monsuny, bryza, fen, chmury - zna składniki klimatu i czynniki klimatyczne - zna budowę atmosfery - zna rozkład opadów na ziemi - zna rozkład temperatur na ziemi - podać rodzaje chmur	- potrafi obliczyć amplitudę powietrza i średnią temperaturę - potrafi wskazać główne czynniki klimatyczne i wyjaśnić ich wpływ - przedstawić i wskazać na mapie min, max opady i temperatury na ziemi - narysować schemat cyrkulacji powietrza - podać przykłady klimatów w danej strefie klimatycznej
Dobra		- potrafi wskazać zjawiska występujące w atmosferze i scharakteryzować ich parametry - wyjaśnić różnice temperatur i opadów na ziemi - wskazać czynniki wpływające na klimat danego miejsca - wyjaśnić sposób powstawania wiatru i określić skalę Beauforta - wskazać strefy klimatyczne i podać klimaty występujące - podać nazwy podstawowych chmur i wskazać je
Bardzo dobra		- opisać i określić charakter chmur - opisać schematycznie i wyjaśnić cyrkulację powietrza na ziemi - wyjaśnić czynniki różnicujące temperaturę i klimat  na ziemi - określić klimat danego miejsca i wskazać czynniki decydujące

Dział: Hydrosfera.

Ocena	Uczeń zna	Uczeń potrafi
Dopuszczający	Pojęcia: obieg wody, transpiracja, retencja, prąd morski, poziom wodonośny, warstwa przepuszczalna, warstwa nieprzepuszczalna, zjawiska krasowe, stalaktyt, stalagmit, morena, jęzor lodowca	- wyjaśnić obieg wody w przyrodzie - pokazać na mapie przykłady mórz wg typów - pokazać przykłady prądów morskich - wyjaśnić budowę rzeki – pokazać główne elementy budowy - narysować i nazwać główne części lodowca - podać przykłady form krasowych
Dostateczna	Pojęcia: transpiracja, niecka artezyjska, granica wiecznego śniegu - zna klasyfikację mórz - zna układ wód podziemnych - zna budowę rzeki - zna prądy morskie	- podać wpływ prądów morskich - narysować I i II poziom wodonośny - narysować przykład form krasowych i wyjaśnić jak powstały - przedstawić budo1)wę lodowca
Dobra	- zna budowę niecki artezyjskiej	- wskazać na mapie wszystkie prądy morskie - wyjaśnić znaczenie wód podziemnych - wyjaśnić działanie niecki artezyjskiej - narysować koryto rzeki w każdej części budowy rzeki - wyjaśnić proces powstawania lodowców
Bardzo bobra	Pojęcia: transpiracja, regresja, wody kapilarne - zna największe morza na ziemi - zna największe rzeki na ziemi	- samodzielnie narysować wody podziemne i wskazać ich rodzaje - narysować krzywą spadku rzeki i wyjaśnić procesy erozji i akumulacji rzeki - wyjaśnić procesy działalności lodowca - wyjaśnić proces powstawania krasu

Dział: Litosfera.

Ocena	Uczeń zna	Uczeń potrafi
Dopuszczająca	Pojęcia: skorupa ziemska, płaszcz ziemi, jądro ziemi, skała, minerał, era, płyta tektoniczna, góry fałdowe, góry zrębowe, fałd, zrąb	- przedstawić budowę  wnętrza ziemi - podać przykłady skał i minerałów - wymienić ery - wskazać różnicę między górami fałdowymi a zrębowymi - pokazać płyty tektoniczne ziemi
Dostateczna	Pojęcia: warstwa, tektonika, uskok, prądy konwekcyjne - zna przykłady skał i minerałów, ich podział i budowę - zna wydarzenia główne er	-określić zmiany we wnętrzu ziemi - scharakteryzować powstawanie skał - narysować schematycznie góry fałdowe i zrębowe - podać przyczyny ruchów ziemi
Dobra	Pojęcia: nieciągłość, stopień geotermiczny, tabela stratygraficzna, „ognisty pierścień”	-  wyjaśnić zmianę temperatury, ciśnienia, gęstości we wnętrzu ziemi - wyjaśnić proces powstawania skał - wyjaśnić powstawanie gór fałdowych i zrębowych - wskazać „ognisty pierścień”
Bardzo dobra	Pojęcia: ruchy lądotwórcze, ruchy górotwórcze, platforma, tarcza - zna przykłady gór fałdowych i zrębowych	- wyjaśnić przyczyny ruchów wnętrza ziemi i opisać je - wskazać skutki ruchów ziemi, opisać zależności między zjawiskami - przedstawić zależność między prądami konwekcyjnymi a powstawaniem form litosfery, gór fałdowych, gór zrębowych - wyjaśnić zależności między wydarzeniami er a współczesnym obrazem powierzchni ziemi - samodzielnie rozróżnia minerały i skały i charakteryzuje je - posługiwać się mapą tektoniki ziemi

Dział: Gleby i biosfera.

Ocena	Uczeń zna	Uczeń potrafi
Dopuszczająca	Pojęcia: gleba, profil glebowy, formacja roślinna, tajga, tundra, sawanna, step - zna główne gleby występujące na ziemi	- narysować profil glebowy - podać przykłady gleb na ziemi - wskazać na mapie najbardziej charakterystycznych formacji roślinnych
Dostateczna	Pojęcia: proces mineralizacji, proces powstawania próchnicy, gleba inicjalna, lasy namorzynowe, makia - zna przyczyny zróżnicowania roślinności na ziemi - zna najsłabsze i najżyźniejsze gleby na ziemi	- wskazać układ pasowy gleb na ziemi, podać główne przykłady gleb danej strefy - wskazać układ roślinności na ziemi, podać główne przykłady - scharakteryzować podstawowe formacje roślinne
Dobra	- zna typy gleb każdej strefy klimatycznej - zna formacje roślinne każdej strefy klimatycznej	- wyjaśnić proces powstawania gleby - wskazać przyczyny warunkujące formację roślinną i typ roślinności
Bardzo dobra		- samodzielnie określa strefę klimatyczną , wskazuje gleby tej strefy i podaje formy roślinne - samodzielnie charakteryzuje dany typ gleby i roślinności - wskazuje czynniki kształtujące glebę i roślinność danej strefy klimatycznej

Klasa II Geografia - moduł: Geografia regionalna świata.

Działy w kolejności: Afryka, Europa, Azja, Ameryka, Australia i Oceania, Antarktyda.

Każdy dział

Charakterystyka wg zagadnień

I . Część fizyczna:                               - położenie geograficzne                               - ukształtowanie powierzchni                               - klimat                               - roślinność                               - wody powierzchniowe II. Część gospodarcza: - ludność                               - mapa polityczna – państwa                               - zasoby surowcowe                               - rozwój gospodarczy kontynentu III. Część polityczna: - zagadnienia społeczno – polityczne charakterystyczne dla danego kontynentu:              Afryka:    - zróżnicowanie poziomu rozwoju gospodarczego Afryki                               - integracja gospodarcza w Afryce              Europa:    - dwie europejskie przestrzenie polityczno-militarne i gospodarcze                               - procesy zjednoczeniowe Europy              Azja:        - zmiany na mapie politycznej i konflikty po II wojnie światowej                              - zróżnicowanie poziomu rozwoju gospodarczego             Ameryka:   zróżnicowanie poziomu gospodarczego             Australia i Oceania:    ugrupowania gospodarcze Australii i Oceanii            Antarktyda:   wspólne dobro ludzkości

Część fizyczna.

Ocena	Uczeń zna	Uczeń potrafi
Dopuszczający	- położenie kontynentu na ziemi, najdalej wysunięte punkty -strefy klimatyczne kontynentu - dominujące formacje roślinne - największe rzeki, największe jeziora	- wskazać na mapie największe krainy geograficzne - wskazać układ stref klimatycznych na kontynencie - wskazać na mapie główne formacje roślinne kontynentu - wskazać otaczające kontynent morza
Dostateczny	- klimaty danej strefy klimatycznej na kontynencie - formacje roślinne stref klimatycznych na kontynencie - max i min temperatury i opady na kontynencie	- określa położenie kontynentu względem otaczających mórz - potrafi odczytać współrzędne geograficzne najdalej wysuniętych punktów - podaje przykłady występujących klimatów - podaje przykłady występujących formacji roślinnych
Dobra	- wymienia nazwy ważniejszych mórz, zatok, cieśnin, wysp - zna nazwy krain geograficznych - najwyższe i najniższe miejsca kontynentu - cechy charakterystyczne klimatów występujących na kontynencie - zna rzeki i jeziora kontynentu	- odczytać rozciągłość geograficzną kontynentu - określić przebieg linii brzegowej - wskazać krainy geograficzne i określić charakter ukształtowania powierzchni kontynentu - wskazuje strefy klimatyczne kontynentu i występujące klimaty - wskazuje rzeki i jeziora kontynentu
Bardzo dobra	- czynniki wpływające na dany typ klimatu i roślinności danego kontynentu	- samodzielnie oblicza rozciągłość terytorium kontynentu i określa ją punktami - charakteryzuje ukształtowanie powierzchni i wskazuje skutki wynikające Az form ukształtowania - określić strefę klimatyczną, podaje klimaty i wskazuje obszary występowania klimatów, podaje cechy danego klimatu oraz jego wpływ na życie człowieka - podać formacje roślinne i wskazać obszary występowania, oraz scharakteryzować je - scharakteryzować układ wód powierzchniowych i wskazać ich znaczenie dla człowieka

Część gospodarcza.

Ocena	Uczeń zna	Uczeń potrafi
Dopuszczający	Pojęcia: gęstość zaludnienia, przyrost naturalny, aglomeracja, megalopolis, młode i stare społeczeństwo - największe państwa kontynentu i ich stolice - podział surowców mineralnych na grupy - największe obszary wydobycia surowców mineralnych i dominujące w nich surowce - państwa dominujące gospodarczo na kontynencie - podział roślin uprawnych - obszary o najdogodniejszych warunkach rozwoju rolnictwa na danym kontynencie - podać dominujące na kontynencie uprawy	- wskazać obszary największego zaludnienia kontynentu - wskazać główne obszary występowania surowców naturalnych i określić państwa, które nimi dysponują - wskazać obszary o najdogodniejszych warunkach rozwoju rolnictwa i podać państwa leżące w tym obszarze
Dostateczna	- państwa kontynentu - zna najludniejsze państwa - zna religię i rasę ludności kontynentu	- wskazać gęstość zaludnienia na kontynencie - pokazuje państwa na mapie - wskazać obszary zasobów surowcowych i podać główne surowce - podać rośliny uprawne i obszary ich upraw - określić poziom rozwoju gospodarczego kontynentu
Dobra	- zna dane główne statystyczne	- scharakteryzować rozmieszczenie ludności kontynentu i określić czynniki warunkujące taki stan - określa położenie państw i podaje stolice - podaje obszary wydobycia surowców naturalnych – surowce i znaczenie dla gospodarki państw - wskazuje obszary upraw, podaje uprawy i czynniki warunkujące rozwój rolnictwa na kontynencie
Bardzo dobra	- wybrane państwo kontynentu lub dwa kontrastowe – dokonuje samodzielnej charakterystyki fizycznej i gospodarczej (przygotowuje notatkę, pracę)	- wskazać związki między budową  geologiczną a ukształtowaniem powierzchni i zasobami surowcowymi - określić czynniki przyrodnicze i pozaprzyrodnicze rozwoju rolnictwa danego kontynentu/państwa - wskazuje związki między bazą surowcową a poziomem rozwoju gospodarczego kontynentu/kraju

Część polityczna:

Są to pojedyncze tematy – problemy polityczne, gospodarcze,

z którymi uczeń zapoznaje się i potrafi z pomocą nauczyciela(ocena 2,3), lub samodzielnie (ocena 4,5) przedstawić i wyjaśnić.

KLASA III Geografia - moduł: Geografia Polski.

Dział: Polska w Europie i świecie.

Ocena	Uczeń potrafi	Uczeń zna
Dopuszczający	- położenie geograficzne Polski: przebieg granic, najdalej wysunięte punkty - sąsiadów Polski - główną szerokość geograficzną	- wskazać na mapie i określić przebieg granic - pokazać na mapie sąsiadów
Dostateczna		- określić położenie Polski w świecie i w Europie
Dobra	- zmiany terytorialne Polski na przestrzeni wieków	- wskazać na mapie przebieg granic Polski i ich zmiany na przestrzeni wieków
Bardzo dobra	- zna współrzędne geograficzne najdalej wysuniętych punktów - różnicę czasu między rozciągłości terytorialnej Polski	- samodzielnie określić położenie Polski na mapie świata i Europy - obliczyć różnicę czasu rozciągłości Polski - wskazać przyczyny zmian terytorialnych Polski na przestrzeni wieków

Dział: Środowisko przyrodnicze Polski.

Ocena	Uczeń zna	Uczeń potrafi
Dopuszczająca	- położenie Polski na tle budowy geologicznej Europy - krainy geograficzne Polski i pasowy układ krain geograficznych - nazwę klimatu Polski i jego główne cechy - największe i najgłębsze jeziora - główne rzeki - zasolenie Bałtyku, średnią temperaturę, największe wyspy i zatoki, cieśniny łączące Bałtyk z Morzem Północnym - dominujące gleby - parki narodowe	- pokazać dwie części geologiczne Polski - wskazać krainy geograficzne i określić w jakim pasie krain leża - wskazać na mapie przykłady jezior i rzek Polski - wskazać pas najżyźniejszych gleb - wskazać na mapie przykłady parków narodowych
Dostateczna	- jednostki tektoniczne Polski - czynniki kształtujące klimat Polski - układ sieci rzecznej - charakterystykę wód Bałtyku - klasy bonitacyjne Polski i pasowość gleb	- wskazać na mapie jednostki tektoniczne Polski - wskazać układ gleb w Polsce - określić znaczenie i rolę parków narodowych - wskazać rzeki i jeziora
Dobra	- parametry cech klimatu Polski	- wyjaśnić związek budowy geologicznej Polski z budową geologiczną Europy - wyjaśnić wpływ mas powietrza na kształtowanie pogody - scharakteryzować cechy klimatu - wskazać na mapie cechy sieci rzecznej - samodzielnie charakteryzuje Morze Bałtyckie - pokazuje rozkład gleb - charakteryzuje wybrane parki narodowe
Bardzo dobra		- wyjaśnić wpływ budowy geologicznej Europy na ukształtowanie powierzchni Polski i wskazać przykłady - potrafi określić czynniki wpływające na klimat Polski i podać tego przykłady - samodzielnie scharakteryzować sieć hydrograficzną Polski - wskazuje związki między klimatem a glebami i roślinnością, podaje przykłady

Dział: Ludność Polski.

Ocena	Uczeń zna	Uczeń potrafi
Dopuszczająca	Pojęcia: przyrost naturalny, gęstość zaludnienia - liczbę ludności Polski, województwa najbardziej i najmniej zaludnione, - największe miasta - pojęcie migracji, przyczyny migracji ludności Polski i ich przyczyny - podział zatrudnienia ludności Polski - najliczniejsze mniejszości narodowe	- narysować wykres zmian ludności Polski - wskazać przyczyny migracji - pokazać na mapie miejsca zamieszkane przez mniejszości narodowe
Dostateczna	Pojęcia: wskaźnik urbanizacji, wskaźnik przyrostu naturalnego, przyrost rzeczywisty, stopa bezrobocia, piramida wieku - podać strukturę zatrudnienia ludności Polski - kraje, do których migrują Polacy - stopień bezrobocia	- wskazać przyczyny nierównomiernego zaludnienia Polski - wskazać na mapie obszary max i min gęstości zaludnienia - wskazać obszary bezrobocia
Dobra		- analizować wykresy i diagramy ludności Polski - tłumaczyć pojęcia demografii Polski i wskazywać wymienione zjawiska w omawianych zagadnieniach - odczytać i zanalizować piramidę ludności Polski
Bardzo dobra		- samodzielnie dokonać analizy przyczyn migracji poszczególnych grup ludności - wymienić przykłady wpływu kultur wschodu i zachodu w dziejach Polski - tłumaczyć zmiany zachodzące w liczbie ludności Polski i podaje ich przyczyny - wskazać obszary polonijne - wyjaśnić przyczyny zmian struktury zatrudnieni ludności Polski i wskazać skutki tych zmian - wyjaśnić przyczyny zmiany modelu rodziny

Dział: Przemysł Polski.

Ocena	Uczeń zna	Uczeń potrafi
Dopuszczająca	Pojęcia: przemysł, surowce energetyczne, chemiczne, hutnicze, skalne, środki konsumpcji, środki produkcji, okręg przemysłowy - rozmieszczenie surowców naturalnych Polski - podział przemysłu - charakterystykę działów przemysłu - największe kopalnie, elektrownie, huty - największe okręgi przemysłowe	- wskazać obszary największego skupiska surowców naturalnych i podać 2,3 główne surowce - wymienić główne źródła energii w Polsce - wskazać na mapie znane mu kopalnie, elektrownie, huty - wskazać okręg przemysłowy i podać na jakiej bazie powstał
Dostateczny	-  czynniki lokalizacji przemysłu	- dokonać analizy danych statystycznych wydobycia surowców naturalnych, produkcji przemysłowej - wskazać na mapie zakłady przemysłowe i podać rodzaj produkcji
Dobra	- rozmieszczenie zakładów przemysłowych i uwarunkowania lokalizacji	- samodzielnie wybiera ze „Świata w liczbach” dane statystyczne
Bardzo dobra	- wykazuje znajomość przemysłu regionu	- wyjaśnić rozmieszczenie przemysłu a zależność od budowy geologicznej i uwarunkowań historycznych - dokonuje analizy i oceny stanu gałęzi przemysłu i ich perspektyw - analizuje samodzielnie rozmieszczenie okręgów przemysłowych, określa ich zasoby, znaczenie, produkcję i powiązania z gospodarką narodową - określa i tłumaczy wpływ zmian  w gospodarce, zatrudnieniu ludności - ocenia zależność polskiego przemysłu od gospodarki światowej - samodzielnie wybiera i analizuje dane statystyczne

Dział: Rolnictwo Polski.

Ocena	Uczeń zna	Uczeń potrafi
Dopuszczająca	Pojęcia: przyrodnicze i pozaprzyrodnicze warunki rozwoju rolnictwa, rolnictwo, użytki rolne, okres wegetacji, podział roślin uprawnych na grupy - dominujące gleby w Polsce - dominujące uprawy w Polsce - główne rejony rolnicze - główne kierunki chowu zwierząt	- określić jakość gleb Polski - wskazać obszary o najdogodniejszych warunkach rozwoju rolnictwa
Dostateczna	- warunki przyrodnicze i poza przyrodnicze rozwoju rolnictwa w Polsce - dominujące wielkości gospodarstw - zna typy i kierunki chowu i hodowli zwierząt w Polsce	- wskazać układ gleb w Polsce - wskazać obszary występowania upraw w Polsce
Dobra	- podstawowe dane statystyczne	- wyjaśnić czynniki rozwoju rolnictwa i podać przykłady - wskazuje obszary występowania upraw - wyjaśnia wybór roślin uprawnych w polskim rolnictwie i dobór hodowli zwierząt
Bardzo dobra	- przyczyny i skutki zmian w polskim rolnictwie	- wyjaśnić przyczyny stanu polskiego rolnictwa - wskazać czynniki decydujące o stanie rolnictwa - wykazać związki między warunkami przyrodniczymi a rozmieszczeniem upraw w Polsce i wielkością gospodarstw - wskazać przyczyny historyczne różnic wielkości gospodarstw i kultury rolnej - analizuje dane statystyczne i wyciąga z nich wnioski - samodzielnie porównuje rolnictwo Polski z rolnictwem Klajów Europy - wskazać atuty polskiego rolnictwa

Dział: Usługi.

Ocena	Uczeń zna	Uczeń potrafi
Dopuszczająca	Pojęcia: komunikacja, turystyka - podział komunikacji - główne węzły komunikacyjne - trasy tranzytowe  - czynniki atrakcyjności turystycznej	- pokazać główne połączenia komunikacyjne Polski
Dostateczna	- główne trasy samochodowe, kolejowe - główne węzły komunikacyjne - rejony turystyczne Polski	- wskazać połączenia drogowe, kolejowe między największymi miastami - podać wady i zalety danego rodzaju transportu - wskazać główne czynniki atrakcyjności turystycznej danego regionu
Dobra	- największe przejścia graniczne - uwarunkowania historyczne i ekonomiczne układu sieci komunikacyjnej w Polsce - dane statystyczne	- wskazuje przejścia graniczne
Bardzo dobra		- tłumaczyć znaczenie poszczególnych rodzajów transportu w gospodarce kraju - porównuje i ocenia stan transportu Polski na tle Europy - samodzielnie wskazać najdogodniejsze połączenia komunikacyjne między danymi miejscowościami - samodzielnie dokonuje oceny wybranego miejsca turystycznego

Dział: Przegląd krain geograficznych.

Ocena	Uczeń zna	Uczeń potrafi
Dopuszczająca	- pasowy układ krain geograficznych - krainy geograficzne - główne pasma gór i najwyższe wzniesienia	- wskazać krainy geograficzne na mapie - pokazać najwyższe wzniesienia gór - podać 1,2 charakterystyczne cechy danej krainy geograficznej - określić rozmieszczenie ludności w obszarze danej krainy - Wskazać obszary przemysłowe krainy
Dostateczna	- elementy środowiska geograficznego danej krainy: ukształtowanie powierzchni, gleby, roślinność, temperatury, opady	- wskazać charakterystyczne cechy danej krainy geograficznej
Dobra	- rozmieszczenie ludności, miast, przemysłu krainy geograficznej - cechy charakterystyczne form budowy krainy geograficznej - atrakcyjność turystyczną danej krainy geograficznej, jej najciekawsze miejsca	- wskazać związki między budową geologiczną a ukształtowaniem powierzchni - wskazać zakłady przemysłowe o największym znaczeniu dla gospodarki człowieka - przedstawić stan rolnictwa danego obszaru - opisać i wskazać miejsca turystyczne
Bardzo dobra		- samodzielnie charakteryzuje krainę geograficzną - wskazuje i tłumaczy związki między budową geologiczną a ukształtowaniem powierzchni i gospodarką na bazie surowców naturalnych - określić stopień urbanizacji rejonu i przyczyny tego stanu - przedstawić stan uprzemysłowienia regionu i określić jego rolę - wskazać przyczyny historyce stanu urbanizacji, przemysłu i rolnictwa