Wskaźniki osiągnięć uczniów

Waga

Sprawdziany w formie kart pracy

5 punktów

Ćwiczenia praktyczne

3 punkty

Odpowiedzi ustne

2 punkty

Prace domowe

1 punkt

Ocena za I semestr

4 punkty

Imię i nazwisko

I semestr

waga - 4

Stopnie uzyskane za

sprawdziany

waga - 5

ćwiczenia

waga - 3

odpowiedzi

waga - 2

zad. domowe

waga - 1

Jan Kowalski

dobry

4

4

3

5

5

4

4

2

5

3

5

Lp.

Temat lekcji

Liczba godzin

Wymagania programowe

6

5

4

3

2

1

1.1.

Organizacja pracy na zajęciach z informatyki. Przedmiotowy system oceniania wiadomości i umiejętności uczniów z zakresu informatyki.

1

Uczeń:

- wyjaśnia potrzebę poznawania poszczególnych treści programowych na informatyce;

- zna kryteria oceniania z przedmiotu Informatyka.

Uczeń:

- zna tematykę zajęć do realizacji w danym roku szkolnym;

- zna przedmiotowy system oceniania w zakresie informatyki.

Uczeń:

- wymienia wybrane zagadnienia, które będą realizowane na informatyce;

- zna wybrane założenia przedmiotowego systemu oceniania.

Uczeń:

- stosuje się do zasad regulaminu szkolnej pracowni komputerowej.

Uczeń:

- stosuje wybrane zasady właściwego zachowywania się w pracowni komputerowej.

Uczeń:

- nie stosuje się do regulaminu pracowni komputerowej;

- nie zna kryteriów oceniania z przedmiotu;

- nie zna tematyki zajęć, która będzie realizowana na informatyce.

1.2.

Zagrożenia i pożytki wynikające z zastosowań komputerów i powszechnego dostępu do informacji.

1

Uczeń:

- wyjaśnia, czym różnią się etyczne od prawnych przesłanek związanych z ochroną własności intelektualnej;

- wypowiada się na temat konsekwencji istnienia w internecie treści pozytywnych i negatywnych.

Uczeń:

- zna pojęcia prawo autorskie, licencja;

- wie, jakie wytwory podlegają ochronie prawnej;

- wypowiada się, do czego zobowiązują licencje.

- wie, jakie zagrożenia i pożytki wynikają z zastosowań komputerów i powszechnego dostępu do informacji.

Uczeń:

- wie, co w internecie objęte jest prawem autorskim;

- wyszukuje w internecie strony WWW związane z tematem.

Uczeń:

- wypowiada się na temat zagrożeń i pożytków wynikających z powszechnego dostępu do informacji.

Uczeń:

- z pomocą wyszczególnia, które treści wśród znalezionych w internecie są pozytywne, a które negatywne.

Uczeń:

- nie wie, jakie pożytki i zagrożenia wynikają z powszechnego dostępu do informacji.

Lp.

Temat lekcji

Liczba godzin

Wymagania programowe

6

5

4

3

2

1

2.1.

Jak zadbać o bezpieczeństwo komputera i danych?

1

Uczeń:

- uzasadnia, w jakim celu należy stosować odpowiednie zabezpieczenia i aktualizacje;

- wie, do czego służy zapora systemu Windows i jakie spełnia zadania;

- umie wyjaśnić, dlaczego należy włączać funkcję automatycznych aktualizacji.

Uczeń:

- wie, dlaczego wykonuje się kopię zapasową plików i ustawień;

- wyjaśnia, na czym polega przywracanie plików z kopii zapasowej;

- wie, jak dbać o komputer i zgromadzone w nim zasoby.

Uczeń:

- wyjaśnia, dlaczego niezbędna jest ochrona przed wirusami i złośliwym oprogramowaniem.

Uczeń:

-    rozumie konieczność profilaktyki antywirusowej;

-    wie, jak zapobiegać wirusom komputerowym.

Uczeń:

- z pomocą wypowiada się, jak zadbać o bezpieczeństwo komputera i zgromadzonych zasobów.

Uczeń:

- nie wie, dlaczego należy dbać o bezpieczeństwo komputera i danych.

2.2.

Rozwiązywanie problemów, czyli jak korzystać z pomocy i obsługi technicznej.

1

Uczeń:

- umie wymienić czynności, które są niezbędne do uzyskania pomocy zdalnej;

- wie, jak rozpocząć sesję pomocy zdalnej oraz jak ją przerwać;

- umie wyjaśnić, czy osoba, która nawiązała połączenie z danym komputerem, może podczas udostępniania przejąć nad nim całkowitą kontrolę.

Uczeń:

- umie odszukać określone opcje Pomocy i obsługi technicznej systemu Windows;

- wie, jakie funkcje udostępnia Pomoc;

- wie, do czego służy pomoc zdalna.

Uczeń:

- wie, gdzie znajduje się Pomoc i obsługa techniczna systemu Windows;

- umie korzystać z pomocy i obsługi technicznej.

Uczeń:

- umie wyjaśnić, w jakich sytuacjach niezbędna jest pomoc techniczna.

Uczeń:

- z pomocą wyjaśnia, do czego służy Pomoc i obsługa techniczna systemu Windows.

Uczeń:

- nie wie, jak korzystać z pomocy i obsługi technicznej.

3. Podstawy grafiki [2]

Lp.

Temat lekcji

Liczba godzin

Wymagania programowe

6

5

4

3

2

1

3.1.

Rodzaje grafiki. Podstawowe formaty graficzne.

1

Uczeń:

- wymienia rodzaje grafiki komputerowej i podaje przykłady programów;

- zna pojęcia: model barw, RGB;

- wyjaśnia, na czym polega zapamiętywanie przez komputer obrazu jako bitmapy;

- wie, jakie są sposoby zapisu grafiki komputerowej;

- wyjaśnia, od czego zależy wielkość zapisanego pliku graficznego.

Uczeń:

- zna i wyjaśnia pojęcia: format graficzny, algorytm, kompresja obrazu, grafika wektorowa, grafika rastrowa;

- zna podstawowe formaty graficzne;

- wie, jak zmienić format pliku;

- umie zapisać obraz w różnych formatach;

- wymienia cechy podstawowych formatów graficznych;

- rozumie i wyjaśnia pojęcia: kompresja stratna i bezstratna.

Uczeń:

- umie zapisać rysunek jako: mapę bitową monochromatyczną, mapę bitową 16, 24 kolorowa oraz 256 bitową;

- wymienia inne niż Paint programy graficzne.

Uczeń:

- umie porównywać wielkości plików graficznych;

- wie, że obrazy można zapisywać w różnych formatach.

Uczeń:

- wyjaśnia, do czego służą programy graficzne.

Uczeń:

- nie wie, co to jest  grafika komputerowa;

- nie umie wymienić żadnych formatów graficznych.

3.2.

Importowanie grafiki. Przetwarzanie obrazów. Fotomontaż.

1

Uczeń:

- wyjaśnia, na czym polega przetwarzanie obrazów;

- potrafi wymienić cechy charakterystyczne dla fotomontażu.

Uczeń:

- wyjaśnia pojęcia: skanowanie, importowanie;

- umie zaimportować obraz z innego komputera w sieci;

- umie pobrać obrazek z internetu.

Uczeń:

- otwiera i zamyka obrazy i zdjęcia, zapisuje je oraz dopisuje do nich zmiany;

- tworzy obrazy na zasadzie fotomontażu.

Uczeń:

- umie wykonać spójną kompozycję graficzną;

- przegląda w danym programie obrazy i zdjęcia.

Uczeń:

- z pomocą wyjaśnia, co to jest fotomontaż;

- umie wykonać kompozycję graficzną.

Uczeń:

- nie wie, na czym polega importowanie grafiki;

Nie wie, co to jest fotomontaż.

Lp.

Temat lekcji

Liczba godzin

Wymagania programowe

6

5

4

3

2

1

4.1.

Wstawianie do dokumentu obiektów: wzorów, symboli i dźwięków.

1

Uczeń:

- zna pojęcia obiekt, osadzanie obiektu;

- umie wyjaśnić, na czym polega mechanizm OLE;

- wypowiada się, na czym polega połączenie dokumentu z plikiem źródłowym;

- umie wstawić dźwięk do dokumentu tekstowego.

Uczeń:

- wie, w jaki sposób można zaktualizować plik graficzny połączony z plikiem źródłowym;

- umie wstawiać wzory do dokumentu tekstowego.

Uczeń:

- wie, w jakich dokumentach nie wstawia się ozdobnych elementów i dźwięków.

Uczeń:

- wie, jakie elementy można wstawić do dokumentu tekstowego;

- wstawia wybrane obiekty do dokumentów.

Uczeń:

- z pomocą wstawia obiekty do dokumentu tekstowego.

Uczeń:

- nie wie, jakie obiekty można wstawić do dokumentu tekstowego.

4.2.

Praca z dokumentem wielostronicowym -zakładka i hiperłącze.

1

Uczeń:

- wymienia cechy dokumentów wielostronicowych;

- wyjaśnia celowość wstawiania zakładki i hiperłącza.

Uczeń:

- zna pojęcia: zakładka, hiperłącze, nagłówek, stopka;

- umie wstawić do dokumentu zakładkę i hiperłącze.

Uczeń:

- posługuje się wstawioną zakładką i hiperłączem;

- wyjaśnia, w jakim celu stosuje się nagłówek i stopkę oraz numerację stron.

Uczeń:

- umie poruszać się po dokumencie wielostronicowym;

- podaje przykłady dokumentów wielostronicowych.

Uczeń:

- z pomocą porusza się po dokumencie wielostronicowym;

- z pomocą wypowiada się na temat hiperłączy.

Uczeń:

- nie wie, w jakim celu wstawia się zakładkę i hiperłącze;

- nie podejmuje żadnych prac w dokumencie tekstowym.

4.3.

4.4.

Realizacja projektu „Folder o mojej szkole”. Układ  strony, kolumny, łączenie tekstu z grafiką, sprawdzanie pisowni, wydruk.

2

Uczeń:

- stosuje różne układy strony;

- wie, jaki zastosować układ tekstu;

- wie, jak dopracować szczegóły;

- dba o estetykę i właściwą formę folderu;

- sprawdza poprawność ortograficzną dokumentu.

Uczeń:

- opracowuje plan działań;

- umie dzielić tekst na kolumny;

- właściwie rozmieszcza tekst w kolumnach;

- wie, jakie otaczanie tekstem zastosować do obrazów;

- dokonuje poprawek;

- wie, jak przemieścić pomiędzy kolumnami tekst i obrazy.

Uczeń:

- wie, na czym polega realizacja projektu: „Folder o mojej szkole”;

- umie formatować teksty i obrazy;

- drukuje folder;

- ocenia pracę swoją i innych oraz uzasadnia tę ocenę.

Uczeń:

- gromadzi do folderu teksty, zdjęcia i obrazy;

- wpisuje tekst;

- wkleja do tekstu obrazy i zdjęcia.

Uczeń:

- z pomocą wpisuje teksty, wstawia obrazy i zdjęcia.

Uczeń:

- nie podejmuje żadnych prac w dokumencie tekstowym.

4.5

Projektujemy zaproszenie na imprezę klasową. Ustawienia strony, redagowanie treści, łączenie tekstu z grafiką, rozmieszczenie całości na stronie.

1

Uczeń:

- stosuje właściwe dla zaproszenia ustawienie strony, rozmieszczenie tekstu i obrazów;

- wyjaśnia, na czym polega zaprojektowanie efektownego zaproszenia i na jakie szczegóły warto zwrócić uwagę.

Uczeń:

- stosuje właściwy układ tekstu i określa marginesy;

- umiejętnie stosuje elementy ozdobne;

- potrafi zaprojektować wygląd strony tytułowej zaproszenia;

- analizuje i ocenia wygląd swojej pracy oraz prac innych uczniów;

- drukuje zaprojektowane zaproszenie.

Uczeń:

- redaguje treść zaproszenia;

- wie, jak rozmieścić tekst na zaproszeniu;

- łączy treść zaproszenia z pasującym tematycznie obrazem.

Uczeń:

- wpisuje tekst zaproszenia;

- wkleja odpowiednio dobrane obrazy i zdjęcia.

Uczeń:

- z pomocą wpisuje teksty oraz wstawia obrazy.

Uczeń:

- nie podejmuje żadnych prac w dokumencie tekstowym.

Lp.

Temat lekcji

Liczba godzin

Wymagania programowe

6

5

4

3

2

1

5.1.

Nagrywanie i odtwarzanie obrazu i dźwięku.

1

Uczeń:

- wie, jakie są narzędzia systemowe do nagrywania obrazu i dźwięku;

- wyjaśnia, na czym polega nagrywanie obrazów i dźwięków;

- umie korzystać z opcji nagrywania programu Windows Media Player.

Uczeń:

- umie posługiwać się kilkoma programami do nagrywania i odtwarzania obrazu i dźwięku;

- wypowiada się, jakie programy do odtwarzania i nagrywania są godne polecenia.

Uczeń:

- wymienia programy służące do nagrywania i odtwarzania obrazu i dźwięku;

- uzasadnia, który z programów do odtwarzania warto polecić.

Uczeń:

- umie posługiwać się wybranym programem do odtwarzania i nagrywania.

Uczeń:

- z pomocą posługuje się przynajmniej jednym programem do odtwarzania i nagrywania.

Uczeń:

- nie wie, na czym polega nagrywanie i odtwarzanie obrazu i dźwięku;

- nie zna programów do nagrywania i odtwarzania obrazów i dźwięków.

5.2.

Prezentacje multimedialne — zasady pracy z programem PowerPoint.

1

Uczeń:

- wie, jakie dokumenty można nazwać multimedialnymi;

- posługuje się zaawansowanymi funkcjami programu PowerPoint.

Uczeń:

- rozumie i wyjaśnia pojęcia: multimedia, prezentacja multimedialna;

- zna podstawowe funkcje programu PowerPoint;

- wyszukuje, gromadzi, analizuje potrzebne informacje do wykorzystania w prezentacji;

- samodzielnie tworzy slajdy nowej prezentacji, korzysta z kreatora zawartości oraz z szablonów projektów.

Uczeń:

- stosuje narzędzia programu PowerPoint do tworzenia prezentacji multimedialnych.

Uczeń:

- umie otwierać i zamykać program do tworzenia prezentacji oraz zapisywać efekty swojej pracy.

Uczeń:

- z pomocą posługuje się wybranymi opcjami programu PowerPoint.

Uczeń:

- nie wie, do czego służy oraz jak się posługiwać programem PowerPoint.

5.3.

5.4.

Realizacja projektu do wyboru (praca w grupach dwuosobowych): „Organizujemy wycieczkę klasową do…”, „Moje miasto”, „Najpiękniejsze miejsca świata”, „Oferty biura podróży”. Wstawianie nowych slajdów,

animacje obiektów, przejścia między slajdami, dźwięki. Pokaz wykonanych prezentacji.

2

Uczeń:

- zna zasady, które zapewnią wykonanie estetycznej prezentacji;

- wstawia do prezentacji efekty dźwiękowe i podkład muzyczny;

- potrafi formatować wstawione obiekty;

- wie, jak uatrakcyjnić wygląd prezentacji;

- rozpoznaje i określa po wyglądzie ikon, jaki zastosowano zapis prezentacji;

- potrafi zapisać prezentację jako przenośną.

Uczeń:

- potrafi ustalać efekty wypełniania tła prezentacji;

- dokonuje animacji wstawionych obiektów;

- wie, jak ustalić przejścia między slajdami;

- potrafi zapisać prezentację jako: standardową, stronę WWW oraz jako pokaz;

- tworzy spójną tematycznie prezentację;

- dostrzega błędy w prezentacji i je usuwa;

- wie, jak przygotować prezentację do pokazu.

Uczeń:

- wyszukuje, gromadzi, analizuje potrzebne informacje do wykorzystania w prezentacji;

- wie, jak ułożyć plan pracy;

- potrafi wstawiać nowe slajdy;

- dobiera tło;

- wie, jak wstawiać różne obiekty do slajdów;

- zapisuje efekty swojej pracy;

- ocenia prace innych i uzasadnia swoją ocenę.

Uczeń:

- wpisuje i formatuje teksty na slajdach;

- potrafi uruchomić  wykonaną prezentację w formie pokazu.

Uczeń:

- z pomocą wpisuje teksty na slajdach i wstawia obrazy.

Uczeń:

- nie podejmuje żadnych prac w programie do tworzenia prezentacji.

Lp.

Temat lekcji

Liczba godzin

Wymagania programowe

6

5

4

3

2

1

6.1.

Usługi internetowe. Zakładanie konta pocztowego. Przesyłanie i odbieranie wiadomości.

1

Uczeń:

- wie, jakie zasady obowiązują podczas rozmów w sieci;

- wie, jakie zasady obowiązują podczas dobierania adresu poczty elektronicznej;

Uczeń:

- rozumie i wyjaśnia pojęcia: usługi internetowe, poczta elektroniczna, konto  e– mail, protokół FTP, telnet;

- umie założyć własne konto e – mail;

- wyjaśnia, jak korzystać z poczty elektronicznej i książki adresowej;

- wie, co powinien zawierać list elektroniczny.

Uczeń:

- wymienia pożytki i zagrożenia wynikające z korzystania z usług internetowych;

 - potrafi wysłać i odebrać list z załącznikiem;

- zna programy do rozmów w sieci;

- wie, na czym polega e-praca, e-nauka, działalność e-banku.

Uczeń:

- wie jak odbierać i jak wysyłać listy elektroniczne;

- wymienia nawę przynajmniej jednego programu do rozmów w sieci.

Uczeń:

- z pomocą wypowiada się na temat poczty elektronicznej;

- z pomocą zakłada własne konto e-mail.

Uczeń:

- nie wie, jakie usługi są dostępne w sieci;

- nie umie założyć własnego konta e-mail.

6.2.

6.3.

6.4.

Praca grupowa nad projektem „Prezentacja mojego regionu”. Dyskusja na forum z zachowaniem zasad netykiety.

„Prezentacja mojego regionu” - gromadzenie, selekcjonowanie i przetwarzanie informacji pochodzących z różnych źródeł.

3

Uczeń:

- wyjaśnia zasady netykiety i stosuje się do nich;

- wie, na czym polega dyskusja na forum i potrafi się przyłączyć do prowadzonej dyskusji;

- wie, jakie dobrać elementy i w jakiej formie je ująć w prezentacji;

- dobiera formę prezentacji do zgromadzonych materiałów (program PowerPoint lub Windows Movie Maker).

Uczeń:

- zna cel główny projektu;

- wie, jaki jest cel i etapy projektu;

- umie odszukać forum dyskusyjne i rozpocząć dyskusję;

- wykorzystuje zaawansowane opcje wybranego programu do wykonania swojego opracowania;

- dobiera stosowny podkład muzyczny;

- korzysta z różnych opcji programu, w którym tworzy swoją prezentację.

Uczeń:

- gromadzi teksty, obrazy, zdjęcia i muzykę;

- tworzy opracowanie współpracując ze swoją grupą;

- dołącza wyszukane elementy do swojej prezentacji;

- wie, jak zaprezentować dorobek grupy.

Uczeń:

- rozumie pojęcie netykieta;

- wie, na czym polega dyskusja na forum;

- wyszukuje w sieci i teksty i obrazy niezbędne do utworzenia prezentacji.

Uczeń:

- z pomocą wyszukuje w sieci informacje i obrazy niezbędne do utworzenia prezentacji.

Uczeń:

- nie wie, na czym polega dyskusja na forum;

- nie przestrzega zasad netykiety;

- nie podejmuje prac zmierzających do wykonania prezentacji.

6.5.

6.6.

Projektowanie klasowej  lub szkolnej witryny internetowej. Podstawy języka HTML, grafika i muzyka na stronie.

2

Uczeń:

- potrafi zaprojektować klasową lub szkolną witrynę internetową;

- wie, jak opublikować własną stronę w internecie;

- umie wprowadzić poprawki w opublikowanej w internecie własnej stronie WWW.

Uczeń:

- wie, co oznacza pojęcie HTML;

- zna podstawowe zasady tworzenia stron WWW;

- potrafi utworzyć prostą stronę WWW w HTML.

Uczeń:

- gromadzi materiały niezbędne do utworzenia strony WWW;

- zna i stosuje podstawowe polecenia do tworzenia stron w HTML.

Uczeń:

- zna kilka poleceń do tworzenia stron w HTML;

- przegląda wyszukane w sieci strony prezentujące inne szkoły;

- porównuje wygląd utworzonej strony WWW z innymi stronami o podobnej tematyce.

Uczeń:

- z pomocą wpisuje polecenia do tworzenia stron w HTML.

Uczeń:

- nie wie, co to jest język HTML oraz na czym polega tworzenie stron internetowych.

Lp.

Temat lekcji

Liczba godzin

Wymagania programowe

6

5

4

3

2

1

7.1.

Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym — kalkulacja kosztów wytworzenia gazetki klasowej, folderu, kosztów wycieczki klasowej  (kontynuacja rozpoczętych w edytorze tekstu projektów).

1

Uczeń:

- stosuje twórcze rozwiązania z wykorzystaniem adresowania względnego, bezwzględnego i mieszanego;

- rozwiązuje nietypowe zadania problemowe w arkuszu kalkulacyjnym;

- umie planować koszty podejmowanych przedsięwzięć.

Uczeń:

- do rozwiązania zadań stosuje adresowanie względne, bezwzględne i mieszane;

- rozwiązuje w arkuszu kalkulacyjnym zadania różnymi sposobami;

- umie poszukiwać rozwiązań w arkuszu kalkulacyjnym.

Uczeń:

- potrafi zaprojektować tabelę arkusza;

- różnymi sposobami modyfikuje i usuwa dane w arkuszu;

- wie, na czym polega kalkulacja kosztów;

- rozwiązuje zadania polegające na kalkulowaniu kosztów. 

Uczeń:

- wstawia tabele, wprowadza dane oraz je modyfikuje i usuwa;

- rozwiązuje proste zadania w arkuszu kalkulacyjnym.

Uczeń:

- z pomocą projektuje tabelę arkusza oraz modyfikuje i usuwa dane w arkuszu.

Uczeń:

- nie wie, do jakich prac służy arkusz kalkulacyjny;

- nie podejmuje żadnych prac w arkuszu.

7.2.

7.3.

Rozwiązywanie w arkuszu kalkulacyjnym zadań problemowych z zastosowaniem funkcji matematycznych, logicznych i statystycznych JEŻELI, LICZ.JEŻELI, ILE.NIEPUSTYCH itp.

2

Uczeń:

- umie wyjaśnić, jak działają oraz kiedy stosować funkcje: JEŻELI, LICZ.JEŻELI, ILE.NIEPUSTYCH itp.

Uczeń:

- stosuje do obliczeń w arkuszu kalkulacyjnym funkcje matematyczne, logiczne, statystyczne i inne;

- wie, w jaki sposób zostały posegregowane funkcje w arkuszu kalkulacyjnym;

- stosuje w obliczeniach adresowanie względne, bezwzględne i mieszane.

Uczeń:

- wykorzystuje arkusz do obliczeń;

- wie, jakie polecenie w arkuszu kalkulacyjnym służy do wstawiania funkcji;

- rozwiązuje różnorodne zadania za pomocą arkusza kalkulacyjnego.

Uczeń:

- rozwiązuje proste zadania za pomocą arkusza kalkulacyjnego.

Uczeń:

- z pomocą rozwiązuje zadania za pomocą arkusza kalkulacyjnego.

Uczeń:

- nie umie rozwiązywać zadań w arkuszu kalkulacyjnym;

- nie podejmuje żadnych prac w arkuszu.

Lp.

Temat lekcji

Liczba godzin

Wymagania programowe

6

5

4

3

2

1

8.1.

Importowanie bazy danych. Tworzenie bazy danych uczniów klasy.

1

Uczeń:

- umie zaimportować bazę danych;

- umie tworzyć tabelę w widoku projektu;

- określa typ danych;

- ustala klucz podstawowy do identyfikacji wierszy tabeli;

- ustala relacje między tabelami.

Uczeń:

- tworzy nową bazę danych za pomocą kreatora;

- wie, jakie relacje mogą wystąpić w bazie danych;

- potrafi dopisywać, usuwać, sortować i zamieniać dane w bazie danych.

Uczeń:

- otwiera i zamyka utworzoną bazę danych;

- przegląda rekordy bazy danych oraz dopisuje i zmienia dane.

Uczeń:

- umie przeglądać rekordy w utworzonej bazie danych;

- wpisuje dane do utworzonej tabeli.

Uczeń:

- z pomocą otwiera bazę danych i ją przegląda.

Uczeń:

- nie wie, do czego służą bazy danych;

- nie podejmuje żadnych prac w programie do obsługi baz danych.

8.2.

Kwerendy, czyli tworzenie zapytań do utworzonej bazy danych  (zagadnienie dodatkowe).

1

Uczeń:

- tworzy kwerendy do utworzonej bazy danych;

- wie, jakie zapisy można stosować do formułowania kryteriów dla kwerend;

- umie sortować utworzone zapytania.

Uczeń:

- zna pojęcie kwerenda;

- podaje przykłady kryteriów dla kwerend;

- wie, w jakim celu tworzy się kwerendy.

Uczeń:

- umie uruchomić kwerendę;

- potrafi zapisywać kwerendy.

Uczeń:

- przegląda utworzone kwerendy.

Uczeń:

- z pomocą uruchamia kwerendy.

Uczeń:

- nie wie, co to jest kwerenda;

- nie podejmuje żadnych prac w programie do obsługi baz danych.

8.3.

Tworzenie formularzy i raportów (zagadnienie dodatkowe).

1

Uczeń:

- potrafi tworzyć formularze i raporty w widoku projektu;

- korzysta z różnych narzędzi podczas tworzenia formularzy i raportów w widoku projektu;

- wie, jak wstawić do formularza obrazy i zdjęcia.

Uczeń:

- zna pojęcia formularz, raport;

- wie, w jakim celu tworzy się w bazie danych formularze, a w jakim raporty.

- potrafi tworzyć formularze i raporty za pomocą kreatora.

Uczeń:

- umie zmodyfikować formularz i raport;

- wie, jak zapisać gotowy formularz i raport.

Uczeń:

- przegląda utworzone formularze i raporty.

Uczeń:

- z pomocą otwiera utworzony formularz i raport.

Uczeń:

- nie wie, co to jest formularz i raport;

- nie podejmuje żadnych prac w programie do obsługi baz danych.

Lp.

Temat lekcji

Liczba godzin

Wymagania programowe

6

5

4

3

2

1

9.1.

Algorytmy porządkowania zbioru elementów.

1

Uczeń:

- wyjaśnia i podaje przykłady, na czym polega każdy ze sposobów sortowania: przez wybór, przez scalanie, przez wstawianie, sortowanie bąbelkowe.

Uczeń:

- zna pojęcia: sortowanie przez wybór, sortowanie przez scalanie, sortowanie przez wstawianie, sortowanie bąbelkowe;

- umie uporządkować zbiór elementów każdym ze sposobów: przez wybór, przez scalanie, przez wstawianie, sortowanie bąbelkowe.

Uczeń:

- wyjaśnia, na czym polega porządkowanie zbioru (sortowanie);

- porządkuje zbiór kilkoma sposobami.

Uczeń:

- wie, na czym polega porządkowanie zbioru (sortowanie);

- porządkuje zbiór wybranym sposobem.

Uczeń:

- z pomocą wyjaśnia pojęcie porządkowania;

- z pomocą porządkuje zbiór jednym ze sposobów.

Uczeń:

- nie wie, co to jest porządkowanie zbioru;

- nie podejmuje żadnych prac zmierzających do porządkowania zbiorów.

9.2.

Tworzenie algorytmów w programie ELI 2.0 i analizowanie ich działania.

1

Uczeń:

- umie tworzyć złożone algorytmy w programie ELI 2.0;

- potrafi wpisywać i poprawiać  instrukcje do poszczególnych klocków oraz analizuje i wyjaśnia ich działanie;

Uczeń:

- umie tworzyć proste algorytmy w programie ELI 2.0;

- tworzy algorytmy, uruchamia je i sprawdza poprawność ich działania;

- wprowadza poprawki i zapisuje utworzone algorytmy.

Uczeń:

- wie, jak uruchomić program ELI 2.0 i jak wygląda okno programu;

- zna podstawowe klocki do budowania algorytmów w programie;

- wie, jak korzystać z pomocy programu.

Uczeń:

- wie, do czego służy program ELI 2.0;

- wie, jak uruchomić algorytm zbudowany w programie;

Uczeń:

- z pomocą tworzy proste algorytmy w programie ELI 2.0.

Uczeń:

- nie podejmuje żadnych prac w programie ELI 2.0.

9.3.

Środowisko Logomocja. Programowanie prostych rysunków w Logo. Procedury pierwotne. Słowa i listy w Logo.

1

Uczeń:

- potrafi ustalić kolor pisaka, określić grubość pisaka, ustalić kolor malowania, ustalić wzór malowania.

- potrafi poprawić błędnie zapisane polecenia dla żółwia.

Uczeń:

- rozumie pojęcia: programowanie strukturalne, grafika żółwia, procedura, procedury pierwotne;

- potrafi wydawać żółwiowi określone polecenia, aby wykonał on odpowiedni rysunek;

- wie, na czym polega powtarzanie czynności w Logo.

- wie, do czego służą odpowiednie przyciski programu;

- wie, co to są listy w Logo.

Uczeń:

- zna podstawowe polecenia żółwia;

- wie, jakie słowa są znane żółwiowi;

- umie zapisać efekty swojej pracy;

- wie, jak korzystać z pomocy programu.

Uczeń:

- umie otwierać i zamykać program Logomocja;

- wie, do czego służy ekran graficzny i tekstowy;

- otwiera i zamyka pliki w Logo.

Uczeń:

- z pomocą wyjaśnia, do czego służy program Logomocja;

- z pomocą wykonuje proste rysunki żółwia.

Uczeń:

- nie wie, do czego służy program Logomocja;

- nie umie wykonać w programie prostych rysunków żółwia.

9.4.

Tworzenie własnych procedur — procedury własne w Logo.

1

Uczeń:

- samodzielnie tworzy złożone procedury własne;

- wyjaśnia, jak definiować procedury w oknie Edytora obiektów.

Uczeń:

- wie, na czym polega tworzenie procedur własnych;

- definiuje procedury własne dla różnych rysunków żółwia;

- wie, co powoduje zmianę trybu dialogu na tryb definiowania procedur.

Uczeń:

- określa, co składa się na procedurę własną;

- definiuje procedury własne dla prostych rysunków żółwia.

Uczeń:

- potrafi wywołać zdefiniowaną procedurę.

Uczeń:

- z pomocą tworzy najprostsze procedury własne.

Uczeń:

- nie wie, co to jest procedura własna;

- nie potrafi nawet z pomocą utworzyć prostej procedury własnej dla żółwia.

9.5.

Tworzenie procedur z parametrem.

1

Uczeń:

- tworzy złożone procedury z parametrami.

Uczeń:

- wie, na czym polega tworzenie procedur z parametrem;

- wie, że parametr np. x, umożliwia rysowanie figur o dowolnym wymiarze boku (w miejsce x można podstawiać różne liczby);

- tworzy różne procedury własne z parametrem.

Uczeń:

- tworzy nieskomplikowane procedury z parametrem.

Uczeń:

- wie, co to jest procedura własna z parametrem.

Uczeń:

- z pomocą wskazuje procedury z parametrem;

- z pomocą tworzy proste procedury własne z parametrem.

Uczeń:

- nie wie, co to jest procedura z parametrem;

- nie podejmuje się tworzenia nawet najprostszych procedur.

Lp.

Temat lekcji

Liczba godzin

Wymagania programowe

6

5

4

3

2

1

10.1.

Modelowanie i symulacja. Wykorzystanie do symulacji programów komputerowych oraz interaktywnych map wyszukanych w internecie do symulacji.

1

Uczeń:

- uzasadnia celowość przeprowadzania symulacji na modelach;

- wyszukuje w internecie interaktywne mapy i potrafi je wykorzystać do symulacji.

Uczeń:

- zna pojęcia: symulacja, model;

- wyjaśnia, na czym polegają symulacje na modelach;

- wyjaśnia, na czym polega symulacja za pomocą modelu abstrakcyjnego (przykłady w podręczniku).

Uczeń:

- wie, w jaki sposób komputer pomaga w przeprowadzaniu symulacji;

- potrafi wyjaśnić, na jakich obiektach przeprowadza się symulację.

Uczeń:

- wyjaśnia na podstawie znalezionych informacji, na czym polega symulacja w grach komputerowych.

Uczeń:

- umie wyszukać w sieci informacje na temat symulacji;

- umie podać kilka przykładów symulacji.

Uczeń:

- nie wie, co to jest symulacja;

- nie wypowiada się na temat symulacji.

10.2.

Symulowanie procesów z różnych dziedzin - matematyki, fizyki, biologii, ekonomii. Wykorzystanie modeli do symulacji.

1

Uczeń:

- rozwiązuje zadania symulując w zależności od podanych warunków;

- wykazuje się twórczym myśleniem podczas symulowania różnych rozwiązań w zależności od określonych warunków.

Uczeń:

- wie, jakie programy użytkowe można wykorzystać do przeprowadzenia symulacji;

- rozwiązuje zadania problemowe symulując różne rozwiązania w zależności od podanych warunków.

Uczeń:

- wymienia przykłady symulacji z zakresu różnych dziedzin;

- przeprowadza symulację procesów, przedsięwzięć np. w arkuszu kalkulacyjnym.

Uczeń:

- uruchamia i analizuje symulacje zapisane na płycie CD-ROM dołączonej do podręcznika (folder Symulacje).

Uczeń:

- z pomocą uruchamia symulacje komputerowe;

- z pomocą wypowiada się na temat symulacji.

Uczeń:

- nie wypowiada się na temat symulacji;

- nie potrafi uruchomić  symulacji komputerowej.