KLASA III a - Przedmiotowy system oceniania

z języka niemieckiego

podręczniki aha! Neu 2B – kurs rozszerzony,

aha!Neu 3A- kurs rozszerzony

Drogi Gimnazjalisto!

W bieżącym roku szkolnym na lekcjach języka niemieckiego będziesz:

1. Poznawał słownictwo związane z następującymi kręgami tematycznymi:

· wakacje i ferie zimowe oraz sposoby ich spędzania

• plany wakacyjne i środki lokomocji
• miasto i jego infrastruktura (nazwy budynków, instytucji i innych miejsc w mieście)
• strony świata i kierunki poruszania się oraz określanie miejsca, w jakim ktoś się znajduje
• orientowanie się w mieście oraz pytanie o drogę i wskazywanie drogi
• wybrane przepisy obowiązujące pieszych i rowerzystów w mieście
• czynności i wydarzenia z życia codziennego
• spotkania towarzyskie
• muzyka młodzieżowa
• wydarzenia historyczne, odkrycia i wynalazki
• nazwy części ciała i idiomy z nimi związane
• zdrowie i choroba (nazwy chorób i dolegliwości, lekarzy różnych specjalności i leków)
• zdrowy styl życia (właściwe odżywianie, stres i uzależnienia)
• sport (dyscypliny sportowe, sportowcy, nazwy sprzętu sportowego, pływanie i pływalnia)
• wybrane przysłowia niemieckie
• klimat, położenie geograficzne i przyroda
• ochrona środowiska naturalnego, ochrona lasów tropikalnych oraz akcja „sprzątanie świata”
• zalety i wady życia na wsi oraz nazwy zwierząt hodowlanych
• elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego (Nadrenia Westfalia i miasto Siegen)
• moda
• części garderoby
• opis ulubionych przedmiotów
• ubiór na różne okazje
• zakupy w sklepach odzieżowych
• wygląd i charakter
• uzależnienia i nałogi, ich przyczyny oraz skutki
• konflikty w rodzinie i sposoby ich rozwiązywania
• problemy zdrowotne, kłopoty sercowe i z przyjaciółmi
• postrzeganie i ocena własnej osoby
• opis osoby – wygląd zewnętrzny i cechy charakteru
• świat książek
• recenzja książki
• zakup książek przez Internet
• biografia znanej osoby
• własny życiorys

2. Ćwiczył umiejętność:

• prowadzenia dialogów
• prowadzenia krótkich rozmów
• przeprowadzania i podsumowania ankiet
• zabierania głosu w dyskusji
• wyrażania własnych opinii
• argumentowania
• opisywania miejscowości z jej zaletami i wadami, samopoczucia i dolegliwości, zdarzeń na drodze, stanów i wydarzeń z przeszłości, problemów, stylu życia
• prawidłowego użycia zwrotów idiomatycznych
• posługiwania się przysłowiami
• opowiadania o przebiegu zdarzeń, sporządzania chronologii wydarzeń
• opisywania i opowiadania na podstawie ilustracji
• opowiadania o ulubionej dyscyplinie sportowej
• uzyskiwania i udzielania informacji
• udzielania odpowiedzi
• sporządzania krótkiej notatki
• pisania relacji, krótkich e-maili
• pisania dłuższej wypowiedzi na podstawie podanego słownictwa
• relacjonowania (spotkań towarzyskich)
• składania propozycji (np. wspólnego aktywnego spędzenia czasu)
• streszczania tekstu
• rozwiązywania psychotestu i odczytywania / dyskutowania na temat jego wyników
• pytania o radę
• opisywania postaci
• udzielania porad i proszenia o poradę
• sporządzania „listu gończego” o jakiejś osobie
• wyrażania przypuszczeń
• prowadzenia dialogów
• sporządzania listy argumentów
• grania w grę planszową posługiwania się przy tym językiem niemieckim
• rozpoznawania problemów przedstawionych na kolażu
• wyjaśniania pojęć i przyporządkowywania haseł do podanych definicji
• relacjonowania
• uzyskiwania i udzielania informacji
• negocjowania
• dobierania skojarzeń
• interpretacji strony internetowej
• redagowania recenzji książki
• pisania krótkiego życiorysu
• opowiadania o swoim stosunku do mody
• opowiadania o uzależnieniach i nałogach
• opowiadania o osobach, z którymi można porozmawiać o swoich kłopotach
• opowiadania o problemach młodych ludzi, o książkach, kultowych filmach i ulubionych gwiazdach
• opowiadania o historii swojego życia
• opowiadania o sztuce i o tym, co nią nie jest
• wyrażania własnego zdania i uzasadniania własnej opinii

3. Kształcił umiejętność pracy z różnymi rodzajami tekstów:

· artykuł

· dialog

· historia detektywistyczna

· zagadka

· wiersz

· opowiadanie

· notatka

· przysłowie

· psychotest

· quiz obrazkowy

· przepis drogowy

· recepta

· mapa Niemiec

· plan miasta

· opis drogi

· ulotka reklamowa

· list

· e-mail

· wypowiedź internaty z forum dyskusyjnego

· program telewizyjny

· kolaż

· wąż literowy

· tekst publicystyczny

· wycinek z gazety

· tekst czytany

· tekst słuchany

· list gończy

· ogłoszenie

· wycinek prasowy

· wypowiedź na internetowym forum dyskusyjnym

· gra planszowa

· kolaż

· list czytelnika i odpowiedź redakcji

· dyskusja radiowa

· strona internetowa

· recenzja książki

· biografia

· wywiad

· krzyżówka

· ankieta

· statystyka

· cytat

4. Zdobywał podstawowe informacje dotyczące Niemiec.

5. Kształcił umiejętność posługiwania się niemieckimi stronami internetowymi.

6. Ćwiczył umiejętność posługiwania się następującymi strukturami gramatycznymi:

• przyimki stosowane przy odpowiedzi na pytanie wohin?: zu, nach, in, an, auf
• przyimki: mit, gegenüber, zu, gegen
• przyimki: von ...  bis ..., vom ... bis zum ...
• möchte + Infinitiv
• czasowniki modalne: können, mögen, müssen, wollen, sollen, dürfen
• wyrażenia: man muss i man kann
• czas przeszły Präteritum dla czasowników sein i haben oraz czasowników modalnych
• formy imiesłowu czasu przeszłego czasowników rozdzielnie złożonych
• formy imiesłowu czasu przeszłego czasowników nierozdzielnie złożonych
• czas przeszły Perfekt dla czasowników regularnych i nieregularnych
• czas przeszły Perfekt z czasownikiem posiłkowym sein
• regularne i nieregularne stopniowanie przymiotników i przysłówków
• przymiotnik w stopniu najwyższym jako przydawka użyty w mianowniku
• spójniki: weil, dass i ob wprowadzające zdania podrzędne
• spójnik sondern
• zdania okolicznikowe czasu z als i wenn
• dopełniacz (Genitiv) rzeczownika, imiona własne w dopełniaczu
• odmiana przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym w mianowniku i bierniku
• odmiana przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym w dopełniaczu i celowniku
• odmiana przymiotnika po zaimku dzierżawczym oraz po przeczeniu kein w liczbie pojedynczej
• odmiana przymiotnika po rodzajniku określonym oraz po zaimku dzierżawczym i przeczeniu kein w liczbie mnogiej
• rekcja czasowników
• rekcja przymiotników i przysłówków
• czasownik werden
• spójnik deshalb wprowadzający zdanie o szyku przestawnym
• czas przyszły Futur
• czas przeszły Präteritum

Szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym i ponadpodstawowym zawarty jest w planie nauczania.

Zdobywane umiejętności i poznane wiadomości będą podlegały ocenie. Oceniane będą cztery sprawności językowe:

• czytanie ze zrozumieniem,
• rozumienie ze słuchu,
• mówienie,
• pisanie.

Wszystkie sprawności będą oceniane w zakresach tematycznych podanych na wstępie. Zakresy tematyczne ujęte są w Twoim podręczniku w 6 rozdziałów. Na koniec każdego rozdziału otrzymasz ocenę z testu sprawdzającego Twoje umiejętności z danego zakresu. Zadania na testach będą zamknięte, tzn. będą polegać na dobieraniu, porządkowaniu itp., oraz otwarte, czyli sprawdzające Twoją samodzielną wypowiedź pisemną na podany temat lub ułożenie dialogu.

Końcowa ocena (śródroczna i końcoworoczna) jest wystawiana na podstawie ocen cząstkowych za każdą sprawność językową: czytania ze zrozumieniem, rozumienia ze słuchu, mówienia i pisania.

W końcowej ocenie zostanie uwzględniona również Twoja postawa na lekcji oraz podejmowanie zadań dodatkowych. 

• Twoja duża aktywność na zajęciach będzie odnotowywana w dzienniku, o czym poinformuje Cię nauczyciel. Do odnotowania Twojej aktywności mogą Cię też zgłosić koledzy. Jeśli będziesz systematycznie i aktywnie uczestniczył w dyskusjach lub pracy w grupach (zostanie to co najmniej pięciokrotnie odnotowane w przeciągu semestru), uzyskasz dodatkową ocenę bardzo dobrą.
• Wykonanie przez Ciebie zadań dodatkowych zostanie wraz z oceną odnotowane w dzienniku i będzie brane pod uwagę przy wystawianiu oceny końcowej.
• Udział w konkursach przedmiotowych, w zależności od uzyskanych wyników, wpływa na podwyższenie oceny końcowej.
• Odnotowany pięciokrotny brak obowiązkowego zadania domowego wpływa na obniżenie oceny końcowej o jeden stopień.
• Pamiętaj, że raz w ciągu semestru możesz zgłosić nieprzygotowanie do zajęć, co wraz z datą będzie odnotowane w dzienniku, ale nie ma wpływu na ocenę końcową. Braki powinieneś wyrównać na następną lekcję.
• Nieprzygotowanie do testu jest przyjmowane jedynie w przypadku dłuższej choroby lub wydarzeń losowych potwierdzonych przez rodziców lub wychowawcę.

Sprawności językowe:

Sprawność czytania ze zrozumieniem polegająca na zrozumieniu głównej myśli tekstu oraz zawartych w nim informacji szczegółowych sprawdzana jest za pomocą następujących technik:

• zadania wielokrotnego wyboru (spośród kilku odpowiedzi wybierasz właściwą)
• zadania typu prawda / fałsz
• odpowiedzi na pytania do tekstu
• porządkowanie wydarzeń w kolejności, w jakiej występują w tekście
• przyporządkowanie tytułów / nazwisk poszczególnym częściom tekstu lub obrazkom
• przyporządkowanie pasujących do siebie fragmentów tekstu
• przyporządkowanie brakujących słów / zdań w tekście

Sprawność rozumienia ze słuchu polegająca na zrozumieniu głównej myśli tekstu oraz zawartych w nim informacji szczegółowych sprawdzana jest za pomocą następujących technik:

• zadania typu prawda / fałsz
• zadania na uzupełniania luk w zapisie na podstawie wysłuchanych informacji
• odpowiedzi na pytania do wysłuchanego tekstu
• porządkowanie wydarzeń / faktów w kolejności, w jakiej występują w tekście
• przyporządkowanie wypowiedzi do poszczególnych osób występujących w tekście

Obie sprawności: czytania i rozumienia ze słuchu są sprawdzane zarówno na poziomie podstawowym, jak i ponadpodstawowym.

Aby otrzymać ocenę dopuszczający i dostateczny, powinieneś wykonać zadania łatwiejsze, wymagające podania informacji przekazanych w tekście w sposób bezpośredni (tymi samymi konstrukcjami).

Aby otrzymać ocenę dobry i bardzo dobry, powinieneś oprócz zadań prostszych wykonać również zadania polegające na podaniu informacji przekazanych w sposób pośredni, za pomocą innych wyrażeń niż w zadaniu lub analizy całego tekstu i powiązania faktów.

Sprawność mówienia sprawdzana jest za pomocą następujących technik:

• odgrywanie ról
• udzielanie i uzyskiwanie informacji
• relacjonowanie
• negocjowanie
• tworzenie dialogów
• odpowiedzi na pytania
• opisywanie ilustracji
• udział w dyskusji, wyrażanie opinii, argumentowanie
• prezentacja tematu
• prezentacja wyników ankiety na forum klasy

Kryteria oceny sprawności mówienia:

ocena wypowiedzi pod względem:	bardzo dobry	dobry	dostateczny	dopuszczający	niedostateczny
słownictwa	- wypowiedź zawiera bogate słownictwo i frazeologię na danym poziomie, pozwalające na pełny przekaz treści	- dobry poziom znajomości słownictwa i struktur językowych - wypowiedź zawiera wyrażenia odpowiednie dla przekazania wymaganych informacji	- podstawowy poziom znajomości słownictwa i struktur językowych - wypowiedź zawiera pewne wymagane wyrażenia pozwalające na przekazanie najważniejszych informacji	- wypowiedź zawiera ubogie  słownictwo pozwalające na przekazanie tylko nielicznych informacji	- bardzo ograniczona znajomość słownictwa i  nieporadne użycie struktur językowych - wypowiedź nie zawiera wyrażeń niezbędnych do przekazania wymaganych treści
poprawności gramatycznej	- wypowiedź  zawiera bardzo sporadyczne błędy niezakłócające w żaden sposób komunikacji	- wypowiedź zawiera nieliczne usterki gramatyczne, które mają charakter pomyłek i nie występują systematycznie	- wypowiedź zawiera błędy gramatyczne mające charakter przeoczeń, świadczące o niepełnym opanowaniu struktur	- wypowiedź zawiera błędy gramatyczne wskazujące na nieznajomość niektórych struktur	- wypowiedź zawiera liczne rażące błędy gramatyczne różnego typu
komunikacji	- niczym nie zakłócona komunikacja w pełnym zakresie	- zachodzi komunikacja pomimo drobnych usterek	- pomimo trudności w formułowaniu lub rozumieniu pytań i odpowiedzi dochodzi do komunikacji w podstawowym zakresie	- dochodzi do komunikacji w wąskim zakresie	- nie zachodzi komunikacja: pytania nie są zrozumiałe, odpowiedzi są nie na temat
płynności	- wypowiedź jest płynna	- wypowiedź jest płynna przy pewnej pomocy nauczyciela	- wypowiedź jest płynna w zasadniczej części, poszerzenie jej wymaga pomocy nauczyciela	- wypowiedź jest płynna we fragmentach, jedynie dzięki pomocy nauczyciela	- brak płynności wypowiedzi pomimo pomocy nauczyciela
treści	- bardzo bogata treść, wielostronne ujęcie tematu - wypowiedź zawiera wszystkie wymagane informacje, jest pełna, interesująca	- bogata treść - wypowiedź  interesująca, zgodna z tematem, zawiera większość wymaganych informacji	- treść dość bogata - wypowiedź zgodna z tematem, zawiera zasadniczą część wymaganych informacji	- uboga treść - wypowiedź  zawiera tylko niektóre wymagane informacje, częściowo odbiega od tematu	- bardzo uboga treść - wypowiedź nie zawiera wystarczającej liczby wymaganych informacji lub jest całkowicie nie na temat
fonetycznym	- wypowiedź całkowicie poprawna, bez błędów w wymowie i intonacji	- wypowiedź zasadniczo poprawna fonetycznie i intonacyjnie, zawierająca nieliczne usterki	- wypowiedź zrozumiała pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji	- liczne błędy w wymowie i intonacji - wypowiedź zrozumiała w ograniczonym zakresie	- wymowa i intonacja uniemożliwiająca zrozumienie

Sprawność pisania jest sprawdzana za pomocą następujących technik:

• uzupełnianie luk w zdaniach / tekstach
• kończenie zdań
• wypełnianie ankiety, tabeli
• pisanie krótkiej lub dłuższej formy użytkowej, np. e-mail
• swobodna wypowiedź pisemna na zadany temat

Kryteria oceny sprawności pisania:

ocena wypowiedzi pod względem:	bardzo dobry	dobry	dostateczny	dopuszczający	niedostateczny
formy i treści	- wypowiedź odpowiada w pełni wymaganej formie - całość wypowiedzi zgodna z tematem - oryginalne, wielostronne ujęcie tematu - różnorodność myśli i argumentów - wypowiedź jest logiczna, harmonijna i spójna - objętość pracy w granicach określonych w poleceniu (z możliwością ich przekroczenia o 10 %)	- wypowiedź zasadniczo spójna, logiczna i planowa - całość wypowiedzi zgodna z tematem - poprawne ujęcie tematu, wyraźnie widoczna myśl przewodnia - wypowiedź w zasadzie spełnia warunki wymagane dla danej formy, dopuszczalne są niewielkie uchybienia, np. w zakresie długości tekstu do 20 %	- wypowiedź spójna w zakresie wyodrębnienia wstępu, zakończenia, połączenia niektórych części tekstu - wypowiedź spełnia część istotnych warunków wymaganych dla danej formy - zawiera zasadniczą część wymaganych informacji - objętość pracy przekracza podane granice do 30 %	- wypowiedź  w dużym stopniu niespójna,  niekonsekwentna, nielogiczna, brak widocznego zamysłu - wypowiedź częściowo zgodna z tematem - ogólnikowe, jednostronne  ujęcie tematu - widoczne braki w argumentacji - objętość pracy przekracza podane granice do 40 %	- wypowiedź  niespójna, chaotyczna, pozbawiona logiki - znaczne odstępstwa od tematu lub praca nie na temat - brak myśli przewodniej lub nawiązania do tematu - brak zgodności z założoną formą w większości pracy - wypowiedź nie odpowiada wymaganej formie również w zakresie długości tekstu, objętość  pracy przekracza podane granice powyżej 50%
bogactwa językowego	- wypowiedź zawiera bogate, precyzyjnie dobrane słownictwo pozwalające na pełny przekaz treści - liczne idiomy - brak powtórzeń - różne sposoby łączenia zdań - duże urozmaicenie użytych struktur gramatycznych	- wypowiedź zawiera wyrażenia odpowiednie dla przekazania wymaganych informacji - znaczne zróżnicowanie  użytych struktur gramatycznych - nieliczne powtórzenia słownictwa  i konstrukcji składniowych - sporadyczne posługiwanie się idiomami	- liczne powtórzenia leksykalne - mało urozmaicone słownictwo i frazeologia - słownictwo i struktury gramatyczne pozwalające na przekazanie najważniejszych informacji - niewielkie zróżnicowanie użytych konstrukcji gramatycznych	- wypowiedź zawiera ubogie słownictwo pozwalające na przekazanie tylko nielicznych informacji - struktury gramatyczne zróżnicowane w bardzo niewielkim stopniu, liczne powtórzenia  leksyki i składni	- wypowiedź nie zawiera wyrażeń niezbędnych do przekazania wymaganych treści - bardzo ubogie słownictwo  utrudnia przekazanie myśli przewodniej - bardzo liczne powtórzenia  leksyki i składni - bardzo wąski zakres stosowanych struktur gramatycznych
poprawności językowej	- bardzo sporadyczne błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócają komunikacji - nieliczne błędy w pisowni nie zmieniają znaczenia wyrazu - poprawna interpunkcja - słownictwo, struktury gramatyczne i  styl całkowicie dostosowane do wymogów tematu i formy wypowiedzi	- wypowiedź zawiera nieliczne usterki gramatyczne, które mają charakter pomyłek i nie występują systematycznie - nieliczne błędy leksykalne w nieznacznym stopniu zakłócają zrozumienie - błędy ortograficzne nie zmieniają znaczenia wyrazu - interpunkcja w zasadzie poprawna - niewielkie uchybienia w doborze słownictwa, struktur gramatycznych i stylu wobec wymogów  tematu i formy wypowiedzi	- wypowiedź zawiera dość liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne  mające charakter przeoczeń, świadczące o niepełnym opanowaniu struktur - niewłaściwy dobór słów, usterki gramatyczne i uchybienia  stylu częściowo utrudniają zrozumienie	- wypowiedź zawiera wiele błędów gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych - liczne błędy leksykalne utrudniają zrozumienie - znaczne uchybienia w doborze właściwego słownictwa, struktur gramatycznych i stylu wskazują na nieznajomość  wymogów tematu i formy	- wypowiedź zawiera bardzo liczne, rażące błędy gramatyczne i leksykalne, w znacznym stopniu utrudniające zrozumienie - bardzo liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne - brak umiejętności budowania prostych zdań - nieodpowiedni dobór słownictwa, struktur gramatycznych i stylu, nie mający związku z wymogami tematu i formy wypowiedzi

UWAGA!

W ocenie  uwzględnia się stwierdzoną i udokumentowaną dysgrafię i dysortografię ucznia.

Pamiętaj, że ostateczna ocena za sprawność mówienia i pisania jest wypadkową powyższych kryteriów, ale nauczyciel może niektórym kryteriom przypisać mniejszą lub większą wagę, zmieniając w ten sposób ich proporcjonalny wkład w ocenę.

W powyższych kryteriach nie została uwzględniona ocena celujący. Możesz ją otrzymać za sprawność mówienia lub pisania, jeśli spełnisz wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobry, a poza tym wyróżnisz się w jednym lub kilku zakresach (np.: wyjątkowe bogactwo leksyki, spontaniczna i naturalna wypowiedź, ciekawe ujęcie tematu, inwencja stylistyczna, znajomość struktur gramatycznych wykraczających poza program nauczania dla Twojej klasy, szeroka wiedza krajoznawcza na temat danego obszaru językowego).

Na podstawie materiałów zamieszczonych na stronie wydawnictwa WSiP opracowała Anna Urbańska