PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

HISTORIA

ZESPÓŁ SZKÓŁ ROLNICZYCH

GIMNAZJUM

TECHNIKUM GEODEZYJNE, TECHNIKUM ROLNICZE

KONTRAKT Z UCZNIEM

Uczeń na lekcję powinien przynosić:

- podręcznik

- zeszyt przedmiotowy

-atlas

- przybory szkolne

- zeszyt ćwiczeń

- lektury i materiały pomocnicze w zależności od wymagań i tematyki

Uczeń otrzymuje w semestrze oceny cząstkowe od niedostatecznej do celującej.

Za co uczeń będzie oceniany	Ile razy w semestrze
Odpowiedzi ustne krótkie	Wielokrotne premiowanie plusami
Wypowiedzi ustne dłuższe	2 -3 razy
Kartkówki	3-4 z trzech ostatnich tematów
Sprawdziany i prace klasowe	Po zakończeniu każdego działu
Prace domowe	Zadania sprawdzane na każdej lekcji, ocena 2 razy w semestrze
Aktywność na lekcjach	System punktowy: 5 punktów ocena bardzo dobra
Udział w konkursach	Udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych premiowane oceną bardzo dobrą i celującą. Zajęcie premiowanych miejsc w konkursach pozaszkolnych podwyższa ocenę semestralną lub roczną o 1.
Prace dodatkowe	Zadawane 1-3 razy.

FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI

Odpowiedzi ustne

v W czasie odpowiedzi będą brane pod uwagę:

- zdobyte wiadomości

- faktografia

- umiejętność analizowania zdarzeń (skutki, przyczyny)

- odczytywanie mapy

- zdolność budowania poprawnych, logicznych zdań

- praca z tekstem źródłowym

-m dodatkowe pytania naprowadzające wpływają na obniżenie oceny

Krótkie formy pisemne:

- sprawdzian wiadomości od jednej do trzech ostatnich lekcji ( nie musi być zapowiadany), 10 – 15 minutowe

- sprawdzenie systematyczności uczenia się przez ucznia

Lekcje powtórzeniowe:

- będą realizowane przed dłuższą formą pisemnego sprawdzenia wiadomości i po zrealizowaniu danej partii materiału

Sprawdziany wiadomości:

- po zrealizowaniu działu materiałowego, zawsze zapowiedziany z tygodniowym wyprzedzeniem. Uczniowie są zobowiązani do uczestniczenia w sprawdzianie w określonym, ustalonym terminie (obecność winna być usprawiedliwiona)

Poprawa oceny niedostatecznej jest dobrowolna, uczeń poprawia ją w przeciągu dwóch tygodni. Poprawa odbywa się poza lekcjami historii. Nieuzasadniona nieobecność ucznia pozbywa go szansy na lepszą ocenę semestralną.

W zależności od zdobytych punktów uczeń zdobywa następującą liczbę punktów

- różne formy sprawdzianów: testy pisemne z zadaniami otwartymi (rozprawki, krótkie odpowiedzi, testy z luką),

Testy pisemne z zadaniami zamkniętymi (na dobieranie, wielokrotnego wyboru, prawda -fałsz)

Zadania długoterminowe:

- portfolio, projekt, udział w konkursach, wycieczki, przeczytana książka, sprawozdanie z muzeum – oceniana tu będzie źródeł informacji historycznej,

v Przy realizacji zadań długoterminowych pod uwagę

- czytanie i twórcze wykorzystywanie literatury

- umiejętność gromadzenia i dokumentacja różnych źródeł informacji historycznej

- wykorzystanie wiedzy muzealnej

- osiągnięcia w konkursach

 - stopień trudności zadania

- zaangażowanie ucznia (duża lub mała pomoc nauczyciela w przygotowywaniu zadania)

- efekt końcowy – gotowość do zaprezentowania pracy

- czas realizacji zadania – w wyznaczonym terminie

Praca w grupach:

v Przy ocenie pracy w grupach pod uwagę będą brane:

- umiejętność współpracy w grupie

- stopień zaangażowania ( poszukiwanie informacji, podział ról itp...)

- umiejętność prezentacji wyników pracy

Zadania domowe:

v Przy sprawdzaniu zadania domowego pod uwagę będą brane:

- zgodność treści zadania z poleceniem

- staranność w wykonaniu zadania

- precyzyjne i poprawnie zbudowane odpowiedzi w zadaniach pisemnych

- umiejętność wykorzystania innych źródeł niż podręcznik

Tekst źródłowy, materiał ikonograficzny, kartograficzny i statystyczny

v Przy sprawdzaniu umiejętności pracy ze źródłami będą brane pod uwagę:

- umiejętności analizy wymienionych źródeł przez udzielanie odpowiedzi na postawione pytania do tematyki danego źródła

Aktywność ucznia na lekcji

- za poprawne odpowiedzi jakich uczeń udziela w czasie lekcji będzie przyznawany plus (5 plusów powoduje wpis do dziennika oceny bardzo dobrej)Pasywna postawa ucznia powoduje wpisanie minusów ( 5 minusów ocena niedostateczna)

KRYTERIA WYSTAWIANIA OCENY SEMESTRALNEJ

Lp.	Elementy oceny	Waga oceny	Średnia ocen	% średniej ocen
1	Prace klasowe - testy, sprawdziany	50 %
2	Analiza i interpretacja różnych źródeł informacji historycznej
3	Krótkie sprawdziany	5 %
4	Odpowiedzi ustne	15%
5	Aktywność na lekcji	10 %
6	Praca w grupach	5 %
7	Prace długoterminowe	15 %

CELE NAUCZANIA:

Zgodnie z zapisem zawartym w podstawie programowej głównymi celami nauczania historii są:

Klasa I

Ø Chronologiczne przedstawienie następujących zagadnień:

- czas w historii

- warunki życia człowieka w paleolicie i neolicie

- dorobek starożytnych cywilizacji

- Europa i świat śródziemnomorski w wiekach średnich

-  Polska Piastów

Ø kształtowanie umiejętności operowania podstawowymi kategoriami historycznymi: czasem, przestrzenią, ciągłością, zmiennością

Ø kształtowanie umiejętności pracy z materiałami źródłowymi: poprawnego ich rozumienia i interpretacji

Cele szczegółowe (przewidywane osiągnięcia uczniów):

Ø utrwalanie umiejętności prawidłowego posługiwania się terminami chronologicznymi

Ø ukazywanie wpływu zjawisk klimatycznych i warunków geograficzno przyrodniczych na życie człowieka

Ø przedstawienie różnych systemów ustrojowych starożytności i średniowiecza

Ø ukazywanie śródziemnomorskich korzeni kultury polskiej i europejskiej

Ø przedstawianie możliwości różnorodnej interpretacji źródeł historycznych, uczenie samodzielnej oceny faktów i wydarzeń historycznych, a także uzasadniania tej oceny dokonanymi wyborami wartości

Ø uczenie poprawnego i precyzyjnego wyrażania myśli w piśmie

Ø kształtowanie umiejętności dyskusji, jasnego wyrażania własnego zdania i uważnego słuchania innych

Ø rozwijanie umiejętności pracy z mapą

Klasa II

Cele główne:

Chronologiczne przedstawienie następujących zagadnień:

- Polska u schyłku średniowiecza

- Europa i Polska w XVI i XVII wieku

- przełom oświeceniowy w Polsce i Europie

- upadek Rzeczpospolitej i wojny napoleońskie

- przemiany społeczne i cywilizacyjne XIX wieku

- ziemie polskie pod zaborami

Ø przedstawienie pojęć, wartości i zasad umożliwiających zrozumienie postępowania jednostek oraz decyzji podejmowanych przez społeczności lokalne i państwa

Ø ukazywanie wpływu wydarzeń w Europie i na świecie na dzieje Polski

Cele szczegółowe ( przewidywane osiągnięcia uczniów):

Ø ukazywanie współzależności między wydarzeniami politycznymi, gospodarczymi, religijnymi, kulturalnymi

Ø przedstawienie wartości rzetelnej pracy, jako źródła pomyślności państw i narodów

Ø kształtowanie tolerancji dla odmiennych postaw i poglądów, ukazanie wpływu tolerancji bądź jej braku na dzieje społeczeństw Polski i europy

Ø ukazywanie szkodliwości anarchii dla losów państwa

Ø kształtowanie postawy przywiązania i szacunku dla własnego państwa, narodu, kultury

Ø rozwijanie umiejętności pracy z materiałami źródłowymi, przede wszystkim samodzielnej ich interpretacji

Ø uczenie umiejętności analizy i syntezy wiedzy historycznej

Ø zachęcanie do syntetyzowania wiadomości pochodzących z różnych dyscyplin naukowych, przydatnych w poznawaniu historii

Ø doskonalenie wypowiedzi ustnej i pisemnej

Klasa III

Cele główne:

Ø Chronologiczne przedstawienie następujących zagadnień:

- I wojna światowa i świat międzywojenny

- odrodzone państwo polskie

- II wojna światowa

- świat powojenny

- Polska po 1945 roku

Cele szczegółowe ( przewidywane osiągnięcia uczniów):

Ø wyjaśnienie wpływu totalitaryzmu i nacjonalizmu na dzieje XX wieku

Ø ukazanie genezy współczesnych konfliktów, a także zjawisk ekonomicznych, społecznych, kulturowych w Polsce, Europie i na świecie

Ø ukazywanie człowieka w czasie historycznym, jego relacji z przyrodą, społecznością lokalną, kręgiem kulturowym, innymi narodami i religiami

Ø doskonalenie umiejętności docierania do różnych źródeł informacji oraz wykorzystywania mediów jako źródeł informacji

Ø rozwijanie umiejętności samodzielnego wyciągania wniosków z faktów historycznych, odpowiedniego doboru argumentów i precyzyjnego ich przedstawienia w mowie i piśmie

Ø doskonalenie umiejętności poszukiwania, porządkowania, wykorzystania i przechowywania różnych rodzajów informacji

Ø uczenie rzetelności badawczej

Ø zachęcanie do zrozumienia przydatności wiedzy historycznej we własnym życiu

KRYTERIA OCENY:

Ocena celująca – uczeń posiada wiedzę historyczną wykraczającą w wyraźny sposób poza podstawy programowe, jego zasób wiedzy i umiejętności świadczą o wyraźnych i sprecyzowanych uzdolnieniach humanistycznych, czynnie uczestniczy w lekcjach, prezentuje dociekliwość podczas rozwiązywania problemów historycznych, wykorzystuje wiedzę z pokrewnych przedmiotów, starannie wykonuje zadania, uczestniczy w szkolnych i pozaszkolnych konkursach i olimpiadach i osiąga w nich sukcesy

Ocena bardzo dobra – uczeń w pełni przyswoił wiadomości objęte podstawą programową, wykazuje zainteresowanie przedmiotem, uczestniczy w szkolnych i poza szkolnych konkursach i olimpiadach, wykorzystuje różne źródła wiedzy, potrafi skorelować ją z wiedzą z pokrewnych przedmiotów, aktywnie uczestniczy w lekcjach, starannie wykonuje dodatkowe zadania wykraczające poza podstawowe wymagania programowe

Ocena dobra – uczeń ma w zakresie wiedzy niewielkie braki, poprawnie rozwiązuje zadania o pewnym stopniu trudności i wymagające opanowania umiejętności przewidzianych programem, wykazuje aktywność na lekcjach

Ocena dostateczna – uczeń wykazuje średnie opanowanie materiału przewidziane programem nauczania , jego wiedza jest wyrywkowa i fragmentaryczna, nie łączy wydarzeń© historycznych w logiczne ciągi, poprawnie wykonuje zadania przy pomocy nauczyciela, aktywność na lekcjach jest sporadyczna

Ocena dopuszczająca – uczeń ma spore luki w wiedzy objętej programem nauczania, mógłby je uzupełnić przy bardzo dużej pomocy nauczyciela, jest bierny na lekcji, ale przy pomocy nauczyciela jest w stanie wykonać najprostsze zadanie, wymagające zastosowania podstawowych umiejętności

Ocena niedostateczna – uczeń nie opanował materiału objętego podstawą programową, zatem luki w wiedzy są bardzo trudne do uzupełnienia, nie rozumie, nie potrafi wykonać prostych zadań nawet przy pomocy nauczyciela, jest całkowicie bierny na lekcji, nie przejawia żadnej chęci do nauki